COMPARACIÓN DE LA EDUACIÓN ACTUAL
EN PANAMÁ Y EL MODELO EDUCATIVO EN MÉXICO
A través del siguiente texto haremos un análisis
entre la educación panameña y el estado
actual de la educación en México, la cual se da con base en el Nuevo Modelo
Educativo (NME) Para la Educación Obligatoria.
Es imprescindible hacer mención de los organismos
que rigen cada una de las características de la educación (Escuelas, Niveles,
Contenidos, Planes y Programas, Evaluación y Formación Docente, etc.) ya que
dichas instituciones son quiénes encaminan y marcan como ha de impartirse la
educación en colaboración con lo dictado por el estado, así mismo analizaremos las características de los diferentes y los niveles que componen la educación básica de cada país, así como ideas que pretenden trabajarse y lograrse para la mejora de la educación.
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México
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Panamá
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ORGANISMOS
DE EDUCACIÓN
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Secretaría de
Educación Pública:
La Secretaría
de Educación Pública tiene como propósito esencial crear condiciones que
permitan asegurar el acceso de todas las mexicanas y mexicanos a una
educación de calidad, en el nivel y modalidad que la requieran y en el lugar
donde la demanden. (SEP,WEB)
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Ministerio de
Educación:
Conducir la política educativa del país a partir de un proceso de modernización que permita garantizar la articulación del sistema educativo, así como, alcanzar niveles crecientes de calidad y equidad con el propósito de propulsar el desarrollo armónico e integral del educando dentro de la convivencia social, en el aspecto físico, intelectual, moral, estético y cívico, de manera que se procure su capacitación para el trabajo útil en interés propio y en beneficio colectivo. (Panamá)
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EDUCACIÓN
BÁSICA
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El artículo tercero de la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos y la Ley General de Educación regulan al
sistema educativo y son quienes dictan las bases de la educación nacional.
Establece que todo individuo tiene derecho a recibir educación. Se impartirá
educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar,
primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria. La
educación proporcionada por el Estado priorizará la enseñanza de todas las
facultades del ser humano y fomentará el amor a la Patria y la conciencia de
la solidaridad internacional.
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La educación preescolar es obligatoria y atiende a niños de 4 y 5 años
de edad. Se imparte generalmente en tres grados. El primero y el segundo
grados atienden a niños de 3 y 4 años; el tercer grado a los de 5 años. La
Ley General de Educación establece en su artículo 37 que el nivel preescolar,
junto con el de primaria y el de secundaria, forma parte de la educación de
tipo básico. La educación preescolar general es un servicio que ofrecen la
Secretaría de Educación Pública, los gobiernos de los estados y los
particulares en los medios rural y urbano. La educación preescolar debe
ofrecer a los niños la oportunidad de desarrollar su creatividad, de afianzar
su seguridad afectiva y la confianza en sus capacidades, estimular su
curiosidad y efectuar el trabajo en grupo con propósitos deliberados.
Asimismo, debe aprovechar el interés de los niños en la exploración de la
palabra escrita y en actividades que fomenten el razonamiento matemático.
o En el nivel preescolar, los niños adquieren la
noción, aparentemente sencilla pero fundamental, de que la escritura
representa al lenguaje oral y comunica ideas sobre objetos, acciones y
situaciones. El desarrollo de la capacidad de expresión oral es un recurso
invaluable en todas las actividades humanas y no sólo en las escolares.
Además, se relaciona con el aprendizaje comprensivo de la lectura y la
escritura, pues la capacidad de comunicación es integral.
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La educación primaria es obligatoria y se imparte a niños de entre 6
y hasta 14 años de edad; la duración de los estudios es de seis años- dividida
en seis grados. La primaria se ofrece en tres servicios: general, indígena y
cursos comunitarios. En cualquiera de sus modalidades, la educación primaria
es previa e indispensable para cursar la educación secundaria. Las
asignaturas que se imparten en la primaria tienen como propósito organizar la
enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos, para que los niños:
o Desarrollen las habilidades intelectuales y los
hábitos que les permitan aprender permanentemente y con independencia, así
como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida
cotidiana, tales como la lectura y la escritura, la expresión oral, la
búsqueda y selección de información, y la aplicación de las matemáticas a la
realidad.
o Adquieran los conocimientos fundamentales para
comprender los fenómenos naturales, en particular los que se relacionan con
la preservación de la salud, con la protección del ambiente y con el uso
racional de los recursos naturales, así como aquellos que proporcionan una
visión organizada de la historia y la geografía de México.
o Se formen éticamente mediante el conocimiento de
sus derechos y deberes, y la práctica de valores en su vida personal, en sus
relaciones con los demás y como integrantes de la comunidad nacional.
o Desarrollen actitudes propicias para el aprecio
y disfrute de las artes y del ejercicio físico y deportivo.
o Los contenidos básicos son un medio fundamental
para que los alumnos logren los objetivos de la formación integral. El
término básico no significa la reunión de conocimientos mínimos o
fragmentados, sino un conjunto de conocimientos y habilidades que permite
adquirir, organizar y aplicar saberes de diverso orden y complejidad
crecientes.
·
La educación secundaria es obligatoria desde 1993 y se imparte en los
siguientes servicios: general, para trabajadores, telesecundaria, técnica y
para adultos. La secundaria se proporciona en tres años a quienes hayan
concluido la educación primaria. Generalmente está dirigida a la población de
12 a 15 años de edad. (Educativas)
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La Constitución Política y la Ley Orgánica de
Educación establecen que el sistema educativo panameño se divide en educación
básica general, educación media y l educación superior. La educación básica
contempla 11 años de escolaridad, incluyendo dos de preescolar, seis de
primaria y tres de premedia.
La educación básica incluye los primeros 11 años
de escolaridad, siendo la premedia la última de sus 3 etapas (2 años de
preescolar, 6 de primaria y 3 de premedia).
·
La educación inicial o preescolar está dirigida a los niños/as entre los 4 y 5
años de edad. Tiene por objetivo estimular el desarrollo óptimo de las
capacidades físicas, emocionales y mentales de los niños.
·
Educación Primaria Es la oferta educativa para los niños entre los
6 y 11 años, con el fin de favorecer y dirigir el desarrollo integral de los
alumnos. Continúa orientando la formación de su personalidad, acrecentando
sus experiencias sociales, espirituales, emocionales e intelectuales para
desempeñarse positivamente en la vida y proseguir estudios con creatividad y
capacidad reflexiva
·
El nivel de
premedia atiende a alumnos entre 12 y 14 años. En este nivel se continúa y
profundiza la formación integral de los alumnos, con un amplio período de
exploración y orientación vocacional de sus intereses y capacidades, en el
contexto de una educación de carácter universal, general y cultura.
(Educación, WEB)
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MODELOS
EDUCATIVOS
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El NME decidió reorganizar el sistema educativo,
tomando como base 5 ejes los cuales explicaremos de manera resumida:
EL
PLANTEAMIENTO CURRICULAR: Se plasma un perfil de egreso, que indica la
progresión de lo aprendido desde el preescolar hasta el bachillerato, lo que
implica también el primer ejercicio de articulación formal para la educación
obligatoria.
A partir de un enfoque humanista, y con base en
hallazgos de la investigación educativa, se introducen las directrices del
nuevo currículo de la educación básica. Este se concentra en el desarrollo de
aprendizajes clave, es decir aquellos que contribuyen al desarrollo integral
de los estudiantes que les permiten aprender a lo largo de la vida. Adicional
a los campos de la formación académica, el desarrollo personal y social de
los alumnos se incorpora como parte integral del currículo con énfasis
especial en el desarrollo de las habilidades socioemocionales. Al mismo
tiempo, se otorga a las escuelas un margen inédito de autonomía curricular,
con lo cual podrán adaptar los contenidos educativos a las necesidades y
contextos específicos de sus estudiantes y su medio. Finalmente, en la
educación media superior se diseñó un proceso de actualización para que el
Marco Curricular Común tenga una mejor selección de contenidos y se concrete
en el desarrollo de los aprendizajes clave.
LA ESCUELA
AL CENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO: Se plantea que la escuela es la unidad
básica de organización del sistema educativo y debe enfocarse en alcanzar el
máximo logro de aprendizaje de todos sus estudiantes. Para ello, es
indispensable pasar de un sistema educativo que históricamente se ha organizado
de manera vertical a uno más horizontal, para gradualmente construir un
sistema compuesto por escuelas con mayor autonomía de gestión, es decir con
más capacidades, facultades y recursos: plantillas de maestros y directivos
fortalecidas, liderazgo directivo, trabajo colegiado, menor carga
administrativa, infraestructura digna, acceso a las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, conectividad, un presupuesto propio,
asistencia técnico pedagógica de calidad y mayor participación de los padres
y madres de familia.
FORMACIÓN Y
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE: Se concibe al docente como un profesional
centrado en el aprendizaje de sus estudiantes, que genera ambientes de
aprendizaje incluyentes, comprometido con la mejora constante de su práctica
docente y capaz de adaptar el currículo a su contexto específico. Para
lograrlo, se plantea el Servicio Profesional Docente como un sistema de
desarrollo profesional docente basado en el mérito, anclado en la formación
inicial y continua fortalecidas, con procesos de evaluación que permiten
ofrecer una formación continua pertinente y de calidad.
INCLUSIÓN Y
EQUIDAD: El sistema educativo en su conjunto debe proponerse eliminar las
barreras para el acceso, la participación, la permanencia, el egreso y el
aprendizaje de todos los estudiantes. Debe ofrecer las bases para que todos
los estudiantes independientemente de su lengua materna, origen étnico,
género, condición socioeconómica, aptitudes sobresalientes o discapacidad de
cualquier tipo, cuenten con oportunidades efectivas para el desarrollo de
todas sus potencialidades, y reconocer su contexto social y cultural. La
inclusión y la equidad deben ser principios básicos y generales que conduzcan
el funcionamiento del sistema al mismo tiempo que se toman medidas compensatorias
para aquellos estudiantes que se encuentran en situación de vulnerabilidad.
LA GOBERNANZA
DEL SISTEMA EDUCATIVO: Se definen los mecanismos institucionales para una
gobernanza efectiva basada en la participación de distintos actores y
sectores de la sociedad en el proceso educativo y la coordinación entre
ellos: el gobierno federal, autoridades educativas locales, el INEE, el
sindicato, las escuelas, los docentes, los padres de familia, la sociedad
civil y el poder legislativo. La implementación del Modelo Educativo es un
proceso a desarrollar gradualmente, de manera participativa y con la
flexibilidad necesaria para tomar en cuenta la gran diversidad que
caracteriza a México, pero con una meta clara: que todas las niñas, niños y
jóvenes reciban una educación integral de calidad que los prepare para vivir
plenamente en la sociedad del siglo XXI. (SEP, MODELO EDUCATIVO PARA LA
EDUCACIÓN OBLIGATORIA, 2017) |
Al investigar sobre la educación de panamá, no
es posible encontrar un modelo para basarnos, unidos por la educación, una
organización panameña de carácter civil, nos brinda información muy
importante para entender el ámbito educativo actual de Panamá, en el artículo
La educación en Panamá: 5 metas para mejorar podemos rescatar lo siguiente:
A través de diferentes foros, consejos,
asambleas internacionales, reformas, etc. además de una autoevaluación por
parte del Gobierno de Panamá se identificaron diferentes problemáticas a las
que se enfrenta la educación y de donde podemos rescatar 5 metas para la
mejora de su educación:
Meta general
1: Todos los niños y niñas de 4 y 5 años en la escuela.
Meta general
2: Los estudiantes completan la educación media.
Meta general
3: Buena calidad de la educación en todo el país.
Meta general
4: Educación de calidad para todos y todas.
Meta general
5: Más y mejor inversión en educación |
Los últimos cuatro puntos
podemos relacionarlos con 4 de los ejes de nuestro NME, podemos inferir y notar
que ambos países se enfocan y tratan de dar una educación de calidad, una
educación inclusiva, donde haya equidad para todos los individuos por igual,
donde se puedan desarrollar las habilidades acorde al grado o nivel que cursas,
así mismo una educación que humanice, que desarrolle los valores, la
socialización. También se busca que una obligatoriedad en los niveles básicos,
además de que el estado pueda apoyar en gran medida la formación, dotando de
herramientas, de inversión, para mejorar, formar y desarrollar de mejor forma
la actividad de los docentes, que estén mejor capacitados y que por ende
capaciten mejor a sus alumnos. Las ideas van enfocadas no ha tener
conocimientos sin sentido, sino a tener conocimientos y desarrollar habilidades
que puedan ser usadas con el pasar de la vida, es así como terminamos este análisis
en el cual identificamos que quizás esto es lo que quiere la humanidad, es para
lo que está trabajando, buscando mejoras dentro del ámbito educativo, porque se
está tratando de educar para la vida y por ende encontramos relación de los
modelos educativos de otros países con el nuestro, la globalización está
influyendo mucho en la actualidad y es por ellos que se dan estas posibles
semejanzas.
Referencias Bibliográficas.
Educación, U. P. (s.f.). Unidos
Por la Educación. Recuperado el 21 de 05 de 2018, de Unidos Por la Educación:
http://www.unidosporlaeducacion.com/documents/2013/06-02-5Metas.pdf
Educativas, U. d. (s.f.). La
Estructura Del Sistema Educativo Mexicano. En U. d. Educativas, La Estructura
Del Sistema Educativo Mexicano (pág. 37). México: SEP.
Panamá, G. D. (s.f.).
PANAMATRAMITA. Recuperado el 21 de 05 de 2018, de PANAMATRAMITA:
https://www.panamatramita.gob.pa/institucion/ministerio-de-educacion
SEP. (2017). MODELO EDUCATIVO
PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA. México: SEP.
SEP. (s.f.). GOB.MX. Obtenido
de GOB.MX: https://www.gob.mx/sep/que-hacemos
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